Se elige una actividad diferente a la anterior, pero similar en la unidad de aprendizaje. El profesor deja al alumno llevar la iniciativa en todos los pasos que forjan la realización completa; mientras, observa las competencias adquiridas por su aprendiz, o sus tanteos, sus aproximaciones, sus bloqueos, y le ayuda a pensar, a hacerse planteamientos, a comprender lo que hace, a establecer relaciones; le evoca aprendizajes previos, sugiere posibles transferencias de aprendizaje anteriores, refuerza sus aciertos, le transmite mensajes de ánimo, le manifiesta su valoración positiva, le corrige, le deja equivocarse para plantearle alguna cuestión que le haga pensar en el origen de su error, le pide deshacer el camino mal andado para que conozca el punto de reencuentro con el trecho acertado.